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カテゴリ:周辺ニュース
提供: 不登校ウィキ・WikiFutoko | 不登校情報センター
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| − | ページ名 [[]] | + | ページ名 [[吉川市福祉]] 埼玉県吉川市（自治体福祉相談室・埼玉県）<br> |
| − | + | '''「こもりびと」の暮らしを支える'''<br> | |
| − | + | 2024年6月29日、「『こもりびと』と暮らす家族へ」を開催しました。<br> | |
| + | この催しは「こもりびと(ひきこもり状態の方)」やその家族を支えるために、さまざまな支援機関が合同で開催したもので、各機関の取り組みや連携支援について紹介しました。<br> | ||
| + | 〔広報よしかわ 2024年8月号〕<br> | ||
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| − | ページ名 [[]] | + | ページ名 [[]] 岐阜県関市（）<br> |
| − | + | 民生委員・児童委員 地域の頼れる『つなぎ役』<br> | |
| − | + | ■民生委員・児童委員とは何か知っていますか?<br> | |
| − | + | ～民生委員・児童委員はみんなの大切な『つなぎ役』～<br> | |
| − | + | 近年増加しているひきこもりや8050問題、不登校、高齢独居など行政だけでは把握が難しい事例が増えています。<br> | |
| − | + | 各地区の民生委員・児童委員が地域の課題を発掘し、解決するために行政や関係機関と協力しています。<br> | |
| − | + | 〔広報せき（Seki Gocoro） 令和6年9月号〕<br> | |
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| − | ページ名 [[]] | + | ページ名 [[]] 鹿児島県徳之島町（不登校のニュース・鹿児島県）<br> |
| − | + | 誰一人取り残さない 「フーガ(※)」プロジェクト～<br> | |
| − | + | 不登校の傾向にある子どもや長期欠席の子ども、学校や家庭において特別な配慮や支援が必要な子ども達に対し、<br> | |
| − | + | 令和6年度に新たに「子ども第三の居場所」づくり事業に取組み、一人一人に必ず支援が届く、教室や学校以外でも安心して過ごせる環境づくりを推進します。<br> | |
| − | + | このことにより本町では、誰一人取り残さない、よりよい教育環境づくりや支援につなげます。<br> | |
| − | + | (1)「子ども第三の居場所」づくり事業の推進(B and G財団)<br> | |
| − | (1) | + | (2)特別な配慮を要する子どもたちへの教育的支援及び医療的環境の整備・充実<br> |
| − | (2) | + | (3)不登校傾向、長期欠席者の状況に対応した新たな教育環境の整備<br> |
| − | ( | + | (4)特別支援教育支援員・学習支援員による学びの環境の充実<br> |
| − | + | (5)多様な子供たちの状況に対応した総合的な支援態勢づくりの推進(大学・教育機関・医療機関・民間団体等との連携)<br> | |
| − | + | ※フーガ(fuga)とは、イタリア語で多声音楽。<br> | |
| − | + | 旋律や音の重なり、豊かな響き、多彩な表現などの意味から、多様な子ども達の良さを生かす学びの場をイメージ。<br> | |
| − | + | 〔広報徳之島 令和6年9月号〕<br> | |
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| − | ページ名 [[]] | + | ページ名 [[]] 兵庫県三田市（）<br> |
| − | + | '''子どもたちに寄り添った多様な学び場を(1)''' <br> | |
| − | + | 子どもたちが不登校になりやすいと言われる夏休み明けの時期。「学校に行きたくない」という気持ちは、誰もが一度は経験したことがあるはず。<br> | |
| − | + | 友達や先生のこと、勉強のことなど理由がはっきりしていることもあれば、「なんとなく行きたくない」と理由がはっきりしていないこともあります。<br> | |
| − | + | 「学校へ行くことが当たり前」、そんな「常識」に子どもたちや保護者は、ストレスや焦りを感じ、心の疲れになっているのかもしれません。<br> | |
| − | + | 学校へ行けなくなるのは、突然起こる事象で、決して子どもたちが悪いわけではありません。<br> | |
| − | + | 孤立しないよう学校・家庭・地域など周囲の支えが重要です。<br> | |
| − | + | 今回の特集では、不登校の子どもの現状と市や支援者たちの取り組みを紹介します。<br> | |
| − | + | ■check! 不登校<br> | |
| + | 文部科学省は、「不登校児童生徒」とは「何らかの心理的、情緒的、身体的あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはしたくてもできない状況にあるために年間30日以上欠席した者のうち、病気や経済的な理由による者を除いたもの」と定義しています。<br> | ||
| + | ■chapter01 数字で見る市の現状<br> | ||
| + | 不登校の子どもたちの割合は、全国的に増加傾向にあります。<br> | ||
| + | 令和4年度には、全国の小・中学校で過去最高の299,048人を超え、早急に対応すべき課題となっています。<br> | ||
| + | 本市でも、不登校児童生徒数は増加傾向にあります。<br> | ||
| + | 市の子どもたちが不登校になる主な要因として、小中学生とも「無気力・不安」が最も多くあげられました。<br> | ||
| + | また、小学生では「生活リズムの乱れ、あそび、非行」「親子の関わり方」、中学生では「いじめを除く友人関係をめぐる問題」が多くなっています。<br> | ||
| + | 要因が多様で複雑化する一方で、3割以上の児童生徒がスクールカウンセラーやフリースクールなどの支援を受けていないと回答。<br> | ||
| + | 適切な支援を受けられる環境整備が早急に必要です。<br> | ||
| + | ▽不登校の児童生徒の割合の推移<br> | ||
| + | ▽市の不登校の児童生徒数(令和5年度)<br> | ||
| + | 小学生120人、中学生195人<br> | ||
| + | 小学生48人に1人(2.01%)<br> | ||
| + | 中学生14人に1人(7.00%)<br> | ||
| + | ■chapter02 不登校を経験して<br> | ||
| + | 「学校に行きたくない」行きたくない理由が自分でも分からない。<br> | ||
| + | 我が子が不登校になったとき、親は何に葛藤し、どのように子どもと向き合うことを決めたのでしょうか。<br> | ||
| + | 不登校を経験したNさん、Nさんのお母さんに話を聞きました。<br> | ||
| + | ▽Nさん「行きたくない理由が自分でも分からなかった」<br> | ||
| + | 私は中学2年生から高校3年生まで不登校でした。<br> | ||
| + | きっかけは単なる体調不良。最初は本当に体調が悪く休んでいましたが、徐々に学校に行きたくないという思いが強くなり休むように。<br> | ||
| + | 行きたくない理由は自分でも分からず、家族との間に摩擦が生じることもありました。<br> | ||
| + | そんな中、伯母の紹介でフリースクールに通うことになり、徐々に学校の部活動だけ参加したり、5限目だけ出席するようになりました。<br> | ||
| + | 現在は大学に通い、学内活動に積極的に参加しながら、フリースクールの先輩として在校生の相談に乗ったりしています。<br> | ||
| + | 不登校を経験している人に伝えたいことはフリースクールに行ってみてほしいということ。<br> | ||
| + | フリースクールは同じ教室に色んな世代の人がいるので、進路について考えやすい環境があります。<br> | ||
| + | そして、悩み事があれば身近に相談できる人がいることもフリースクールの良いところです。<br> | ||
| + | ▽Nさんのお母さん「一人で悩まないで誰かに相談を」<br> | ||
| + | 中学3年生になる直前に学校に行かなくなったので、進路が心配でした。<br> | ||
| + | 1人で悩みを抱え込むことに耐えられず、姉などに相談し、フリースクールの存在を教えてもらいました。<br> | ||
| + | そして、子どもと相談した上で通わせることを決めました。<br> | ||
| + | 子どもが学校に行かない理由が理解できず、「学校に行きなさい」と怒っていた時期もありました。<br> | ||
| + | 何が正解なのか分からず、悩む日々でした。<br> | ||
| + | しかし、フリースクールに通い始めた子どもが高校3年生になった時、「大学に進学したい」と言ってくれた瞬間の驚きと喜びは忘れられません。<br> | ||
| + | 大切なことは、1人で悩まず誰かに相談することだと思います。<br> | ||
| + | 身近な家族やフリースクールの先生に悩んでいることを話すだけでも、心がとても楽になります。<br> | ||
| + | そして、悩みを共有することで解決の糸口が見つかるかもしれません。<br> | ||
| + | 〔広報さんだ 令和6年9月1日号〕<br> | ||
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| − | ページ名 [[]] | + | ページ名 [[]] 三重県朝日町（）<br> |
| − | + | '''「子育てワンポイントアドバイス」'''<br> | |
| − | + | 第223回 『子どもをゲーム障害(依存症)にさせないために』<br> | |
| − | + | こころの相談員 前田里美<br> | |
| − | + | ゲーム・ネット・スマホ(以降まとめてゲームと表記)は依存性があり、生活に支障をきたすほどになる可能性があるのは以前にもお伝えしました。<br> | |
| − | + | 今回も予防的な話をしたいと思います。<br> | |
| − | + | 【子どもをゲーム依存にさせないためのポイント】<br> | |
| − | + | (1)ゲームの使用開始年齢を遅らせる<br> | |
| − | + | (2)ルールは子どもと一緒に決め、使用時間を短くする<br> | |
| − | + | ⇒ルールは絶対崩さない!必要なら時間制限を機器に設定しておく。<br> | |
| − | + | (3)家族の使用も減らす<br> | |
| − | + | ⇒大人だから特別ではありません。子どものためです!<br> | |
| − | + | (4)子どもがゲームで何をやっているか把握しておく<br> | |
| − | + | ⇒どんなゲームか、誰とつながっているかなど。コミュニケーションにもなる。<br> | |
| − | + | (5)家族のコミュニケーションを円滑にする<br> | |
| − | + | ⇒親子で一緒に遊んだり活動(運動や絵本の読み聞かせやお手伝い等)したりして、時間を共有し触れ合い会話をすることで親子の健全な愛着関係を築きましょう!<br> | |
| − | + | (6)ゲーム以外に楽しいことや自信を持ってできることをみつけておく<br> | |
| − | + | ⇒ゲームをごほうびにしない!カードゲームやボードゲーム、外遊び、運動、音楽、料理など興味をもって楽しめることを幾つか持っておく。<br> | |
| − | + | 健康被害や不登校につながる可能性もあるゲーム障害。<br> | |
| − | + | 様々な要因がありますが、年齢が上がり現実逃避としての側面もあることを考えるとむやみに制限してはいけない場合もまれにあります。<br> | |
| − | + | そんな状態にならないように、日頃からリアルな生活での達成感や充実感を味わい、ストレスへの対処スキルを身につけ、将来の夢を描けるようにしておくといいですね。<br> | |
| − | + | ※前田相談員は、あさひ園・小学校・中学校などで相談活動を行っています。<br> | |
| − | + | 〔広報あさひ（令和6年9月号）〕<br> | |
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2024年9月27日 (金) 14:13時点における最新版
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周辺ニュース
ページ名 吉川市福祉 埼玉県吉川市（自治体福祉相談室・埼玉県）
「こもりびと」の暮らしを支える
2024年6月29日、「『こもりびと』と暮らす家族へ」を開催しました。
この催しは「こもりびと(ひきこもり状態の方)」やその家族を支えるために、さまざまな支援機関が合同で開催したもので、各機関の取り組みや連携支援について紹介しました。
〔広報よしかわ 2024年8月号〕
周辺ニュース
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ページ名 [[]] 岐阜県関市（）
民生委員・児童委員 地域の頼れる『つなぎ役』
■民生委員・児童委員とは何か知っていますか?
～民生委員・児童委員はみんなの大切な『つなぎ役』～
近年増加しているひきこもりや8050問題、不登校、高齢独居など行政だけでは把握が難しい事例が増えています。
各地区の民生委員・児童委員が地域の課題を発掘し、解決するために行政や関係機関と協力しています。
〔広報せき（Seki Gocoro） 令和6年9月号〕
周辺ニュース
ページ名 [[]] 鹿児島県徳之島町（不登校のニュース・鹿児島県）
誰一人取り残さない 「フーガ(※)」プロジェクト～
不登校の傾向にある子どもや長期欠席の子ども、学校や家庭において特別な配慮や支援が必要な子ども達に対し、
令和6年度に新たに「子ども第三の居場所」づくり事業に取組み、一人一人に必ず支援が届く、教室や学校以外でも安心して過ごせる環境づくりを推進します。
このことにより本町では、誰一人取り残さない、よりよい教育環境づくりや支援につなげます。
(1)「子ども第三の居場所」づくり事業の推進(B and G財団)
(2)特別な配慮を要する子どもたちへの教育的支援及び医療的環境の整備・充実
(3)不登校傾向、長期欠席者の状況に対応した新たな教育環境の整備
(4)特別支援教育支援員・学習支援員による学びの環境の充実
(5)多様な子供たちの状況に対応した総合的な支援態勢づくりの推進(大学・教育機関・医療機関・民間団体等との連携)
※フーガ(fuga)とは、イタリア語で多声音楽。
旋律や音の重なり、豊かな響き、多彩な表現などの意味から、多様な子ども達の良さを生かす学びの場をイメージ。
〔広報徳之島 令和6年9月号〕
周辺ニュース
ページ名 [[]] 兵庫県三田市（）
子どもたちに寄り添った多様な学び場を(1)
子どもたちが不登校になりやすいと言われる夏休み明けの時期。「学校に行きたくない」という気持ちは、誰もが一度は経験したことがあるはず。
友達や先生のこと、勉強のことなど理由がはっきりしていることもあれば、「なんとなく行きたくない」と理由がはっきりしていないこともあります。
「学校へ行くことが当たり前」、そんな「常識」に子どもたちや保護者は、ストレスや焦りを感じ、心の疲れになっているのかもしれません。
学校へ行けなくなるのは、突然起こる事象で、決して子どもたちが悪いわけではありません。
孤立しないよう学校・家庭・地域など周囲の支えが重要です。
今回の特集では、不登校の子どもの現状と市や支援者たちの取り組みを紹介します。
■check! 不登校
文部科学省は、「不登校児童生徒」とは「何らかの心理的、情緒的、身体的あるいは社会的要因・背景により、登校しないあるいはしたくてもできない状況にあるために年間30日以上欠席した者のうち、病気や経済的な理由による者を除いたもの」と定義しています。
■chapter01 数字で見る市の現状
不登校の子どもたちの割合は、全国的に増加傾向にあります。
令和4年度には、全国の小・中学校で過去最高の299,048人を超え、早急に対応すべき課題となっています。
本市でも、不登校児童生徒数は増加傾向にあります。
市の子どもたちが不登校になる主な要因として、小中学生とも「無気力・不安」が最も多くあげられました。
また、小学生では「生活リズムの乱れ、あそび、非行」「親子の関わり方」、中学生では「いじめを除く友人関係をめぐる問題」が多くなっています。
要因が多様で複雑化する一方で、3割以上の児童生徒がスクールカウンセラーやフリースクールなどの支援を受けていないと回答。
適切な支援を受けられる環境整備が早急に必要です。
▽不登校の児童生徒の割合の推移
▽市の不登校の児童生徒数(令和5年度)
小学生120人、中学生195人
小学生48人に1人(2.01%)
中学生14人に1人(7.00%)
■chapter02 不登校を経験して
「学校に行きたくない」行きたくない理由が自分でも分からない。
我が子が不登校になったとき、親は何に葛藤し、どのように子どもと向き合うことを決めたのでしょうか。
不登校を経験したNさん、Nさんのお母さんに話を聞きました。
▽Nさん「行きたくない理由が自分でも分からなかった」
私は中学2年生から高校3年生まで不登校でした。
きっかけは単なる体調不良。最初は本当に体調が悪く休んでいましたが、徐々に学校に行きたくないという思いが強くなり休むように。
行きたくない理由は自分でも分からず、家族との間に摩擦が生じることもありました。
そんな中、伯母の紹介でフリースクールに通うことになり、徐々に学校の部活動だけ参加したり、5限目だけ出席するようになりました。
現在は大学に通い、学内活動に積極的に参加しながら、フリースクールの先輩として在校生の相談に乗ったりしています。
不登校を経験している人に伝えたいことはフリースクールに行ってみてほしいということ。
フリースクールは同じ教室に色んな世代の人がいるので、進路について考えやすい環境があります。
そして、悩み事があれば身近に相談できる人がいることもフリースクールの良いところです。
▽Nさんのお母さん「一人で悩まないで誰かに相談を」
中学3年生になる直前に学校に行かなくなったので、進路が心配でした。
1人で悩みを抱え込むことに耐えられず、姉などに相談し、フリースクールの存在を教えてもらいました。
そして、子どもと相談した上で通わせることを決めました。
子どもが学校に行かない理由が理解できず、「学校に行きなさい」と怒っていた時期もありました。
何が正解なのか分からず、悩む日々でした。
しかし、フリースクールに通い始めた子どもが高校3年生になった時、「大学に進学したい」と言ってくれた瞬間の驚きと喜びは忘れられません。
大切なことは、1人で悩まず誰かに相談することだと思います。
身近な家族やフリースクールの先生に悩んでいることを話すだけでも、心がとても楽になります。
そして、悩みを共有することで解決の糸口が見つかるかもしれません。
〔広報さんだ 令和6年9月1日号〕
周辺ニュース
ページ名 [[]] 三重県朝日町（）
「子育てワンポイントアドバイス」
第223回 『子どもをゲーム障害(依存症)にさせないために』
こころの相談員 前田里美
ゲーム・ネット・スマホ(以降まとめてゲームと表記)は依存性があり、生活に支障をきたすほどになる可能性があるのは以前にもお伝えしました。
今回も予防的な話をしたいと思います。
【子どもをゲーム依存にさせないためのポイント】
(1)ゲームの使用開始年齢を遅らせる
(2)ルールは子どもと一緒に決め、使用時間を短くする
⇒ルールは絶対崩さない!必要なら時間制限を機器に設定しておく。
(3)家族の使用も減らす
⇒大人だから特別ではありません。子どものためです!
(4)子どもがゲームで何をやっているか把握しておく
⇒どんなゲームか、誰とつながっているかなど。コミュニケーションにもなる。
(5)家族のコミュニケーションを円滑にする
⇒親子で一緒に遊んだり活動(運動や絵本の読み聞かせやお手伝い等)したりして、時間を共有し触れ合い会話をすることで親子の健全な愛着関係を築きましょう!
(6)ゲーム以外に楽しいことや自信を持ってできることをみつけておく
⇒ゲームをごほうびにしない!カードゲームやボードゲーム、外遊び、運動、音楽、料理など興味をもって楽しめることを幾つか持っておく。
健康被害や不登校につながる可能性もあるゲーム障害。
様々な要因がありますが、年齢が上がり現実逃避としての側面もあることを考えるとむやみに制限してはいけない場合もまれにあります。
そんな状態にならないように、日頃からリアルな生活での達成感や充実感を味わい、ストレスへの対処スキルを身につけ、将来の夢を描けるようにしておくといいですね。
※前田相談員は、あさひ園・小学校・中学校などで相談活動を行っています。
〔広報あさひ（令和6年9月号）〕
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